聚焦写作新路径 引领课堂新变革

近日，延安中学附属省吾学校的市级课题《生成式教学智能体所支持的初中英语分层写作教学实践研究》开题交流会顺利举行，交流会围绕“人工智能如何真正走进课堂、服务学习”这一核心问题，进行了深入研讨。

聚焦课堂变革，勾勒研究蓝图 学校课题负责人赵久兴阐述了选题背景、概念界定与研究思路。她指出，英语写作是思维建构的过程，课题引入生成式教学智能体，嵌入“写前—写中—写后”全过程，通过任务分解、分层支持、多元评价，为不同层次学生提供动态帮扶，探索“人—机—师”协同的课堂新形态。陈洁老师分享了应用智能体的经验，赵芬老师则强调了课题对落实“双新”目标的重要意义。

凝聚专业智慧，深化研究路径 与会专家充分肯定了课题的研究价值。市普教所学习与评价研究中心副主任崔春华指出，应聚焦智能体核心变量，细化其功能定位，避免技术应用表层化，并深入解读“分层写作”内涵，通过精细化任务设计推动实践落地。徐汇区初中英语教研员潘霖滋强调，要关注智能体在不同课型中的适配性，探索最优介入方式，同时提出建立支架“渐退机制”，引导学生逐步实现独立表达。长宁区初中英语教研员周群建议细化评价维度，融入思维品质考量，通过对照实验增强研究的科学性。长宁区教育学院教科室主任张萌要求明确研究范式，将“问题—改进—再实践”的思路转化为可验证的研究成果。专家一致认为，应在真实课堂场景中持续对比智能体应用效果，让其真正成为学生学习的有效支架，促进学生自主学习能力提升。

协同推进研究，共赴课堂新实践 学校领导对专家的悉心指导表示感谢，并表示将从资源保障与平台搭建方面，全力支持课题推进。课题组成员纷纷表示，将进一步优化研究设计，在真实课堂中打磨实践流程，确保研究走深走实。

从工具辅助到过程参与，从单一讲评到全程支持，本课题直指课堂教学结构的重构。课题组将立足教学实践，深化人工智能与英语写作教学的融合，着力形成可推广、可复制的实践经验，让技术真正服务于学生核心素养的发展。